ESCOLA ESTADUAL PADRE ANCHIETA

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A CONSTRUÇÃO DE SENTIDO POR MEIO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS




Projeto de Ensino desenvolvido pelas Professoras Ivete e Meire com a colaboração das professoras da STE
Sonia Aparecida de Araujo Pereira e Michele Picolo.


Introdução


A prática de ensino de matemática na fase inicial de escolarização, ou seja, no período do primeiro ao quinto ano, tem sido investigada e avaliada, pois no momento em que a escola introduz cálculo com os números naturais, envolvendo as quatro operações em situações problema, os alunos apresentam inúmeras dificuldades, apesar do trabalho contínuo dos professores desde o início da alfabetização.

Tal observação tem levado pesquisadores e professores dessa área de atuação a repensar acerca da prática docente em relação ao ensino de matemática. Atualmente, alguns professores estão convencidos de que é necessário valorizar os conhecimentos implícitos dos alunos, ou seja, os conhecimentos que os mesmos adquirem antes de sua inserção em ambiente escolar, levando-os a ampliar e aprofundar tais conhecimentos, transformando o conhecimento do senso comum em conhecimento cientificamente construído.

Todas áreas de conhecimento (português, matemática, ciências etc) envolvem compreensão, construção, e apropriação de conhecimentos produzidos e acumulados pela humanidade e não apenas memorização de regras que lhe são apresentadas pelo professor para serem apreendidas. Por isso no decorrer do ano letivo de 2009 trabalharemos por meio de projeto para amenizar tais dificuldades em relação a matemática, mais especificamente a resolução de problemas matemáticos. ...



OBJETIVO GERAL


  • Desenvolver o raciocínio lógico acerca da resolução de problemas matemáticos.
  • O objetivo do projeto é dar suporte ao aluno em determinados conteúdos básicos de matemática para que o masmo possa conseguir uma melhor sequencia na continuidade dos conteúdos em anos seguintes bem como estar auxiliando nos conteúdos que estão sendo estudados no em curso.
  • A noção de competências matemáticas está associada a conhecimentos e atitudes relativas à matemática, que, de forma integrada, a criança deve desenvolver e ser capaz de usar.
  • Resolver situações- problemas, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos como intuição, indução, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Despertar interesse em desenvolver atividades que envolva as quatro operações.
  • Apresentar situações problemas que leve os alunos do quinto ano a desenvolver com mais agilidade o raciocícinio lógico;
  • Inserir os alunos do quinto ano em ambiente digital a fim de resolverem problemas apresentados pelos professores;
  • Trabalhar o discernimento do aluno em relação a mais de uma operação matematica nos problemas.
  • Considerar situações do dia a dia do aluno como bagagem de estudo para que os mesmos venham enteder que a mesma está relacionada com seu cotidiano.
  • Identificar e compreender as informações dadas no problema.
  • Identificar e compreender a pergunta.
  • Desenvolver a confiança na própria capacidade do aluno na elaboração de estratégias pessoais.

PÚBLICO ALVO
5° Ano A e 5 º Ano B do Ensino Fundamental.

RECURSO HUMANO

  • Professores regentes do quinto ano A e B
  • Professores da STE do período matutino e vespertino

CONTEÚDO

  • Cálculos com números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão em situações-problemas.
  • Problemas de adição e subtração indicando grandes quantidades.
  • Interpretação de gráficos e tabelas contextualizados,envolvendo colheita diária e média aritméttica.
  • Problemas envolvendo duas operações.
  • Solucionar problemas partindo de descritores, envolvendo as regiões brasileiras indicando grandes quantidades dentro
do QVL até a 4º classe.
  • Leitura de gráficos interpretando situações.
  • Problemas com múltiplos e divisores ,envolvendo várias situações como nº primos, fatoração por números primos, MMC e MDC.
  • Leitura e escrita, comparação, ordenação e decomposição de números fracionários e decimais;
  • Relação entre números racionais na forma fracionária, decimal e percentual;
  • Utilização do sistema monetário brasileiro em situações-problemas;
  • Resolução de situações problema envolvendo números nas formas fracionárias, decimal e percentual;

CRONOGRAMA


  • Do 2º semestre até outubro de 2009


METODOLOGIA

Explicação oral e escrita, exemplos, atividades (problemas sempre levando o cotidiano em conta), correção coletiva, em dupla e correção individual no caderno e no livro do aluno e atividades extras. Em caso de dúvidas há nova explicação acerca do conteúdo e ênfase nas dificuldades apresentadas.


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AVALIAÇÃO

  • Cada conteúdo trabalhado, o rendimento do aluno será avaliado por meio de atividades extras coletivas e individuais, onde serão atribuídos conceitos de acordo com as atividades propostas, participação e interesse do aluno.